Podstawy psychoprofilaktyki NOR-SL>Podpsyprof-w

Tematyka zajęć:
1.Teoretyczne podstawy organizacji oddziaływań profilaktycznych.
2. Pojęcie, cel i zakres profilaktyki.
3. Modele i poziomy profilaktyki.
4. Strategie profilaktyki społecznej.
5. Przyczyny i znaczenie ryzykownych zachowań w grupach dzieci i młodzieży
6. Rola podstawowych środowisk edukacyjnych w profilaktyce.
7. Programy profilaktyczno-edukacyjne: konstruowanie, standardy jakości.
8. Ewaluacja i skuteczność programów profilaktycznych

Wykłady:
Wprowadzenie do psychoprofilaktyki
Profilaktyka uniwersalna, selektywna i wskazująca.
Programy profilaktyczne.
Praca profilaktyczna w instytucjach rządowych i sektorze pozarządowym.

Wykłady:
Wprowadzenie do psychoprofilaktyki
Profilaktyka uniwersalna, selektywna i wskazująca.
Programy profilaktyczne.
Praca profilaktyczna w instytucjach rządowych i sektorze pozarządowym.

Przedmiot wprowadza w podstawowe zagadnienia psychoprofilaktyki rozumianej jako działania wspierające rozwój człowieka, ograniczające wpływ czynników ryzyka oraz wzmacniające czynniki chroniące. Studenci poznają mechanizmy powstawania i współwystępowania zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży, ich funkcje i uwarunkowania. Omówione zostaną klasyfikacje poziomów profilaktyki, ze szczególnym uwzględnieniem profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej, oraz model spektrum interwencji Mrazek i Haggerty. Przedmiot obejmuje również strategie profilaktyczne, zasady konstruowania, realizowania i ewaluowania programów oraz warunki ich skuteczności. Szczególna uwaga zostanie poświęcona znaczeniu diagnozy odbiorców, adekwatności metod oraz możliwości wystąpienia niezamierzonych i szkodliwych skutków działań profilaktycznych.

Literatura podstawowa:
Szymańska, J. (2015). Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki, Warszawa, Wydawnictwo: ORE.
Gaś Z. B., (2000). Psychoprofilaktyka. Procedury konstruowania programów wczesnej interwencji. Lublin: UMCS.
Grzelak Sz. (red.), (2015). Vademecum skutecznej profilaktyki problemów młodzieży Przewodnik dla samorządowców i praktyków oparty na wynikach badań naukowych, Warszawa, Wydawnictwo: ORE
Lemańczyk, R. (2019). Psychoprofilaktyka zachowań ryzykownych u młodzieży, Annales UMCS Sectio J, VOL. XXXII, 3, s. 151-168.
Literatura uzupełniająca:
Ogińska-Bulik N. (red.) (2006). Zachowania ryzykowne dzieci i młodzieży. Łódź.
Hawkins J. D. (1994). Podręcznik ewaluacji programów profilaktycznych. Warszawa.
Szpringer M. (2001). Szkolna profilaktyka zachowań patologicznych dzieci i młodzieży. Kielce.

- "Profilaktyka zachowań ryzykownych w teorii i praktyce" Gaś, Zbigniew Bronisław, Lublin 2019.
-"Agresja - zjawisko, skutki, zapobieganie : perspektywa pedagogiki kognitywistycznej, psychoprofilaktyki oraz edukacji moralnej" Siemieniecki, Bronisław, Wiśniewska-Nogaj, Lidia Kwiatkowska, Wioletta, Toruń 2020.
- Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2015.
- "Psychoprofilaktyka zachowań ryzykowanych u młodzieży" Lemańczyk, Renata Karina, Koszalin 2019 W: W: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio J, Paedagogia-Psychologia. Vol. 32, [nr] 3 (2019), s. 151-168
- "Wspieranie odporności psychicznej dziecka w środowisku rodzinnym"
Jastrzębowska-Jasińska, Aleksandra, 2019
W: Rodzina w przestrzeni wyzwań oraz problemów w obszarze psychologicznym, wychowawczym i edukacyjnym : (badania polsko-słowackie) s. 92-101

- "Profilaktyka zachowań ryzykownych w teorii i praktyce" Gaś, Zbigniew Bronisław, Lublin 2019.
-"Agresja - zjawisko, skutki, zapobieganie : perspektywa pedagogiki kognitywistycznej, psychoprofilaktyki oraz edukacji moralnej" Siemieniecki, Bronisław, Wiśniewska-Nogaj, Lidia Kwiatkowska, Wioletta, Toruń 2020.
- Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2015.
- "Psychoprofilaktyka zachowań ryzykowanych u młodzieży" Lemańczyk, Renata Karina, Koszalin 2019 W: W: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio J, Paedagogia-Psychologia. Vol. 32, [nr] 3 (2019), s. 151-168
- "Wspieranie odporności psychicznej dziecka w środowisku rodzinnym"
Jastrzębowska-Jasińska, Aleksandra, 2019
W: Rodzina w przestrzeni wyzwań oraz problemów w obszarze psychologicznym, wychowawczym i edukacyjnym : (badania polsko-słowackie) s. 92-101

Literatura podstawowa
1. Szymańska J., Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2012.
2. Ostaszewski K., Zachowania ryzykowne młodzieży w perspektywie mechanizmów resilience, Instytut Psychiatrii i Neurologii, Warszawa 2014.
3. Lemańczyk R., Psychoprofilaktyka zachowań ryzykownych u młodzieży, „Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, Sectio J – Paedagogia-Psychologia” 2019, vol. XXXII, nr 3, s. 151–168. Lemańczyk
Literatura uzupełniająca
1. Gaś Z.B., Psychoprofilaktyka. Procedury konstruowania programów wczesnej interwencji, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2000.
2. Deptuła M., Potorska A., Borsich S., Wczesna profilaktyka problemów w rozwoju psychospołecznym i ryzykownych zachowań dzieci i młodzieży, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2018.
3. Śliwa S., Profilaktyka pedagogiczna, Wyższa Szkoła Zarządzania i Administracji w Opolu, Opole 2015.
4. Borzucka-Sitkiewicz K., Kowalczewska-Grabowska K., Profilaktyka społeczna. Aspekty teoretyczno-metodyczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2013.

Forma zaliczenia przedmiotu:
- test z pytaniami zamkniętymi
- jednokrotnego wyboru
- ok. 30 pytań

Dozwolona jedna nieobecność nieusprawiedliwiona (1h). Każdą następną należy OBOWIĄZKOWO usprawiedliwić na najbliższych zajęciach (obowiązują zaświadczenia lekarskie/urzędowe) i NIEZWŁOCZNIE odpracować wg indywidualnych ustaleń.

Zaliczenie na podstawie obecności i zrealizowanych zadań.
Frekwencja poniżej 50% nie kwalifikuje do zaliczenia przedmiotu.

Dozwolona jedna nieobecność nieusprawiedliwiona (1h). Każdą następną należy OBOWIĄZKOWO usprawiedliwić na najbliższych zajęciach i NIEZWŁOCZNIE odpracować wg indywidualnych ustaleń.

Zaliczenie na podstawie obecności, zrealizowanych zadań i pozytywnie zdanego egzaminu. Egzamin obejmuje treści omawiane podczas zajęć i wskazaną literaturę. Warunkiem uzyskania oceny pozytywnej jest osiągnięcie co najmniej 60% punktów. Warunkiem dopuszczenia do egzaminu jest wcześniejsze uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.
Frekwencja poniżej 50% nie kwalifikuje do zaliczenia przedmiotu.

Kwestie związane z indywidualną organizacją studiów oraz inne okoliczności wymagające indywidualnego ustalenia sposobu realizacji lub zaliczenia przedmiotu student jest zobowiązany zgłosić prowadzącemu przed rozpoczęciem zajęć lub niezwłocznie po zaistnieniu okoliczności stanowiących podstawę takich ustaleń (np. po otrzymaniu rekomendacji z DWiD).

Ustalenie indywidualnych warunków realizacji lub zaliczenia przedmiotu po zakończeniu zajęć nie jest możliwe. Brak wcześniejszego zgłoszenia i uzgodnienia sposobu realizacji przedmiotu skutkuje jego niezaliczeniem i koniecznością jego powtórzenia.