Dydaktyka pracy z dziećmi/ młodzieżą/ dorosłymi o zróżnicowanych potrzebach PED-SL>DydPr-c
Przedmiot ma na celu przygotowanie studentów do prowadzenia działań dydaktycznych w pracy z osobami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych – dziećmi, młodzieżą oraz dorosłymi. Zajęcia koncentrują się na rozwijaniu umiejętności rozpoznawania potrzeb edukacyjnych uczestników procesu kształcenia oraz dostosowywania metod, form i środków dydaktycznych do ich indywidualnych możliwości i ograniczeń.
W ramach przedmiotu omawiane są zagadnienia związane z edukacją włączającą, indywidualizacją nauczania, pracą z osobami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz projektowaniem zajęć dydaktycznych uwzględniających różnorodność grupy. Szczególny nacisk położony jest na praktyczne aspekty pracy pedagoga – planowanie zajęć, dobór metod aktywizujących oraz budowanie wspierającej relacji edukacyjnej.
|
W cyklu 2025/2026-L:
Przedmiot „Dydaktyka pracy z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi o zróżnicowanych potrzebach” ma na celu przygotowanie studentów do świadomego i efektywnego planowania oraz realizacji procesu dydaktycznego w zróżnicowanym środowisku edukacyjnym. W toku zajęć studenci zapoznają się z podstawowymi pojęciami dotyczącymi zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych, w tym specjalnych potrzeb edukacyjnych, oraz z założeniami edukacji włączającej i indywidualizacji nauczania. Szczególny nacisk położony jest na rozpoznawanie możliwości i ograniczeń rozwojowych dzieci, młodzieży i dorosłych oraz na dostosowywanie metod, form i środków dydaktycznych do ich potrzeb. Omawiane są strategie pracy z osobami doświadczającymi trudności w uczeniu się, z niepełnosprawnościami, a także z osobami szczególnie uzdolnionymi. Zajęcia mają charakter praktyczny i aktywizujący. Obejmują analizę studiów przypadków, pracę zespołową oraz projektowanie scenariuszy zajęć dydaktycznych dostosowanych do zróżnicowanej grupy odbiorców. Istotnym elementem kształcenia jest rozwijanie kompetencji komunikacyjnych, refleksyjnych i społecznych, niezbędnych w pracy pedagoga w środowisku inkluzyjnym. |
Koordynatorzy przedmiotu
Tryb zajęć
Efekty kształcenia
Wiedza:
Student zna podstawowe pojęcia związane ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi.
Rozumie założenia edukacji włączającej i indywidualizacji nauczania.
Umiejętności:
Potrafi zaplanować zajęcia dostosowane do różnych potrzeb uczestników.
Umie dobrać metody pracy adekwatne do wieku i możliwości uczących się.
Kompetencje społeczne:
Jest gotów do pracy w zróżnicowanym środowisku edukacyjnym.
Wykazuje postawę otwartości i empatii wobec uczestników edukacji.
Kryteria oceniania
Aktywność: 20%
Projekt/scenariusz: 50%
Praca grupowa: 30%
Literatura
Dorota Klus-Stańska – Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Warszawa 2010
Bogusław Śliwerski – Pedagogika ogólna, Warszawa 2012
|
W cyklu 2025/2026-L:
Barbara Winczura, Beata Cytowska, Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2025. Dorota Klus-Stańska (red.), Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”, 2010. Bogusław Śliwerski (red.), Pedagogika ogólna, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2012. |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: