Elementy logopedii i terapii zaburzeń mowy PED-SL>ElLogTZM-w
Treści kształcenia:
1. Przedmiot zainteresowań logopedii oraz zadania logopedii.
2. Podstawowa terminologia stosowana w logopedii.
3. Teorie rozwoju języka.
4. Rozwój mowy dziecka - etapy, charakterystyka.
5. Uwarunkowania umiejętności językowego porozumiewania się i trudności w tym zakresie (formy zaburzeń mowy i terapii oraz opóźnionego rozwoju mowy wraz z ich krótką charakterystyką).
6. Klasyfikacja zaburzeń mowy i języka.
7. Standardy postępowania logopedycznego - założenia ogólne. Omówienie stosowanych narzędzi.
8. Orientacyjne normy rozwoju mowy dziecka: fonetyka.
9. Orientacyjne normy rozwoju mowy dziecka: słownik.
10. Orientacyjne normy rozwoju mowy dziecka: narracja.
11. Przegląd pomocy logopedycznych pomocnych do stymulacji wybranych podsystemów i sprawności językowych.
12. Profilaktyka logopedyczna.
13. Logopedia XXI wieku - wyzwania i szanse dalszego rozwoju. Rola logopedy w zespołowej współpracy z innymi specjalistami.
14. Dwujęzyczność dziecięca a diagnoza i terapia logopedyczna.
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
WIEDZA
1. Student zna pojęcia m.in. t.j.: logopedia, mowa, język, norma językowa, błąd językowy, intonacja, głoska, cechy artykulacyjne, zaburzenie mowy, wada wymowy, kompetencja językowa, kompetencja komunikacyjna.
2. Student zna teorie rozwoju języka oraz potrafi wyjaśnić w jaki sposób język rozwija się u człowieka.
3. Student rozumie, na czym polega proces przyswajania mowy w rozwoju człowieka, jak ważny jest przebieg tego procesu. Wie, że jego zakłócenia wpływają na ewentualne pojawienie się zaburzeń mowy oraz na ich formę.
4. Zna podstawowe klasyfikacje zaburzeń mowy oraz terminologię dotyczącą tych zaburzeń.
5. Orientuje się w systemie opieki logopedycznej w Polsce i na świecie.
UMIEJĘTNOŚCI
1. Student odróżnia pojęcie mowy i języka, głoski i litery, charakteryzuje podstawowe elementy wchodzące w skład systemu językowego.
2. Sprawnie posługuje się podstawową terminologią z dziedziny logopedii oraz z dziedzin pokrewnych. Definiuje poszczególne typy zaburzeń mowy i odróżnia je od siebie na podstawie cech charakterystycznych.
3. Identyfikuje i nazywa podstawowe zjawiska językowe zauważone we wskazanej próbce mowy.
KOMPETENCJE
1. Rozumie, że logopedia jest dziedziną interdyscyplinarną i że jednym z zadań logopedy jest praca w interdyscyplinarnym zespole.
2. Zdaje sobie sprawę z tego, że logopedia jest dziedziną prężnie rozwijającą się i że w związku z tym praca logopedy wymaga nieustannego dokształcania się.
3. Zna podstawowe zadania logopedy w pracy z pacjentem, rozumie także ograniczenia wiążące się z jego rolą.
Kryteria oceniania
aktywny udział w zajęciach, udział w dyskusji, wykonanie zleconych zadań
Literatura
Literatura podstawowa:
-Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego. Podręcznik akademicki, Grabias S., Woźniak T., Panasiuk J. (red.), Lublin 2022.
- B. Odowska-Szlachcic, Logopedia wieku rozwojowego. Teoria w praktyce, Harmonia Universalis, Gdańsk 2023.
- Pluta-Wojciechowska D., Dyslalia obwodowa. Diagnoza i terapia logopedyczna wybranych form zaburzeń, Bytom 2021.
Literatura uzupełniająca:
-Domagała A., Mirecka U., Metody terapii logopedycznej, Lublin 2022.
- Sołtys-Chmielowicz A., Zaburzenia artykulacji. Teoria i praktyka, Wydawnictwo Impuls, Kraków, 2008.
- Zawadka M., Kurowska J., Sadowska E. (2020), Rozpoznanie sytuacji językowej dziecka dwu- i wielojęzycznego z wykorzystaniem logopedycznego kwestionariusza rozpoznania sytuacji językowej dziecka w perspektywie wielojęzyczności i wielokulturowości, [w:] Interdyscyplinarne aspekty diagnozy i terapii logopedycznej, Zając E., Szurek M. (red.), Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź, 2020, s. 115-125.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: