Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka diagnoza i terapia PED-SL>Wczwrdditer-w
Celem przedmiotu jest wyposażenie studentów w wiedzę dotyczącą prawidłowości i zaburzeń rozwoju dziecka we wczesnym okresie życia oraz rozwijanie umiejętności rozpoznawania potrzeb rozwojowych, planowania i ewaluacji oddziaływań terapeutycznych. W ramach zajęć omawiane są podstawy wczesnego wspomagania rozwoju, zasady diagnozy funkcjonalnej, znaczenie neuroplastyczności oraz czynniki ryzyka i czynniki chroniące rozwój dziecka.
Szczególną uwagę poświęca się metodom stymulowania rozwoju psychomotorycznego, komunikacji, funkcji poznawczych oraz kompetencji społeczno-emocjonalnych. Uwzględnia się również specyfikę pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną, zaburzeniami neurorozwojowymi, opóźnieniem rozwoju mowy i trudnościami sensoryczno-motorycznymi. Przedmiot obejmuje zagadnienia współpracy z rodzicami, interdyscyplinarnego planowania wsparcia oraz etycznych aspektów diagnozy i terapii małego dziecka.
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2026/2027-Z: | W cyklu 2025/2026-Z: |
Tryb zajęć
Efekty kształcenia
Wiedza
Student zna i rozumie podstawowe założenia wczesnego wspomagania rozwoju, prawidłowości rozwoju dziecka we wczesnym dzieciństwie oraz podstawowe czynniki ryzyka i czynniki chroniące. Zna zasady diagnozy funkcjonalnej, metody wspierania rozwoju psychomotorycznego, poznawczego, komunikacyjnego i społeczno-emocjonalnego oraz podstawy organizacji interdyscyplinarnej pomocy dziecku i rodzinie.
Umiejętności
Student potrafi rozpoznawać potrzeby rozwojowe dziecka na podstawie obserwacji i analizy dokumentacji, formułować cele oddziaływań wspierających, dobierać adekwatne metody i techniki pracy oraz projektować podstawowe programy i scenariusze zajęć wczesnego wspomagania rozwoju. Potrafi planować monitorowanie postępów oraz uwzględniać rolę rodziców w procesie terapeutycznym.
Kompetencje społeczne
Student jest gotów do odpowiedzialnego i etycznego podejmowania działań na rzecz dziecka i jego rodziny, poszanowania indywidualnego tempa rozwoju i podmiotowości dziecka, współpracy interdyscyplinarnej oraz krytycznej oceny stosowanych metod terapeutycznych.
Kryteria oceniania
Ocena aktywności i zaangażowania studenta podczas zajęć, udziału w dyskusjach, ćwiczeniach praktycznych oraz analizie przypadków. Ocena umiejętności rozpoznawania potrzeb rozwojowych dziecka, interpretowania podstawowych informacji diagnostycznych oraz doboru adekwatnych metod wspomagania rozwoju. Ocenie podlega również umiejętność formułowania celów terapeutycznych, projektowania indywidualnych oddziaływań wspierających, uwzględniania możliwości i ograniczeń dziecka, planowania współpracy z rodziną oraz monitorowania postępów rozwojowych. Zaliczenie przedmiotu na ocenę na podstawie aktywności oraz przygotowanego projektu programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka.
Literatura
1. Cytowska B., Winczura B. (red.), Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006.
2. Cieszyńska J., Korendo M., Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka od noworodka do 6. roku życia, Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 2007.
3. Brzezińska A. I. (red.), Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005.
4. Kielin J. (red.), Rozwój daje radość. Terapia dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
5. Pisula E., Autyzm. Przyczyny, symptomy, terapia, Harmonia, Gdańsk 2010.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: