Metodyka rozwiązywania konfliktów w klasie szkolnej i grupie wychowawczej PED-SM>Metrkksziw-c

Przedmiot „Metodyka rozwiązywania konfliktów w klasie szkolnej i grupie wychowawczej” przygotowuje studentów do rozpoznawania, analizowania i rozwiązywania sytuacji konfliktowych w środowisku szkolnym i wychowawczym. Obejmuje konflikty występujące w relacjach między uczniami, uczniem a nauczycielem, nauczycielem a rodzicem oraz pomiędzy nauczycielami. Szczególną uwagę poświęca się rozpoznawaniu przyczyn, dynamiki i skutków konfliktu, uwzględnianiu perspektyw jego uczestników oraz odróżnianiu sytuacji spornych od agresji, przemocy i powtarzającego się krzywdzenia, wymagających działań ochronnych i interwencyjnych.

W toku zajęć studenci rozwijają umiejętności komunikacyjne niezbędne do prowadzenia trudnych rozmów: aktywne słuchanie, zadawanie pytań, wyjaśnianie znaczeń, oddzielanie faktów od interpretacji, wyrażanie oczekiwań oraz stawianie granic z poszanowaniem godności uczestników. Uczą się rozpoznawania emocji i potrzeb stron, ograniczania eskalacji napięcia oraz świadomego kierowania własnym zachowaniem w sytuacji konfliktowej.

Treści przedmiotu obejmują metody wspólnego poszukiwania rozwiązań, podstawy negocjacji i mediacji oraz formułowanie konkretnych, możliwych do wykonania porozumień. Studenci poznają rolę osoby wspierającej rozmowę, warunki i ograniczenia stosowania mediacji oraz sposoby sprawdzania realizacji ustaleń i planowania działań naprawczych. Rozwijają także umiejętność współpracy z rodzicami, innymi nauczycielami i specjalistami wspierającymi proces wychowawczy.

Zajęcia mają charakter praktyczny i są prowadzone w formie ćwiczeń obejmujących analizę przypadków, pracę zespołową, odgrywanie ról, symulacje trudnych rozmów i mediacji oraz udzielanie informacji zwrotnej. Studenci projektują również działania wychowawcze służące rozwijaniu u dzieci i młodzieży umiejętności dialogu, współpracy, przyjmowania odpowiedzialności i konstruktywnego rozwiązywania konfliktów. Przedmiot sprzyja kształtowaniu refleksyjnej i odpowiedzialnej postawy przyszłego nauczyciela lub wychowawcy, uwzględniającej bezpieczeństwo, podmiotowość i dobro uczestników życia szkolnego.