Instytucjonalne formy resocjalizacji PED-SM-SRS>InstFor-w

Treści kształcenia:
1. Geneza i rozwój instytucji resocjalizacyjnych w Polsce i na świecie.
2. Instytucje i ich zadania w procesie resocjalizacji.
3. Resocjalizacja w niektórych państwach Europy i UE np. Niemczech, Anglii, Francji, Belgi, Szwecji, Norwegii.
4. Resocjalizacja w krajach pozaeuropejskich np. USA, Kanada.
5. Zapoznanie się z Ustawą (z dnia 9 czerwca 2022 r). o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich.

Treści kształcenia:
1. Geneza i rozwój instytucji resocjalizacyjnych w Polsce i na świecie.
2. Instytucje i ich zadania w procesie resocjalizacji.
3. Kategorie (nie) obecne w resocjalizacji
4. Resocjalizacja w niektórych państwach Europy i UE np. Niemczech, Anglii, Francji, Belgi.
5. Zapoznanie się z Ustawą (z dnia 9 czerwca 2022 r). o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich

Efekty kształcenia:
WIEDZA:
Student potrafi wymienić i scharakteryzować instytucjonalne formy oddziaływań resocjalizacyjnych, uwzględniając ich współczesne kierunki rozwoju
Student potrafi kategoryzować rozwiązania w dziedzinie resocjalizacji instytucjonalnej, dokonując ich krytycznej analizy z uwzględnieniem teoretycznych podstaw przedmiotu.

UMIEJĘTNOŚCI:
Student potrafi organizować profesjonalne działania resocjalizacyjne, dostosowane do potrzeb jednostki i uwzględniające dostępne rozwiązania i specyfikę instytucji, w której przebywa.
Student potrafi obserwować, wyszukiwać i przetwarzać informacje na temat zjawisk społecznych oraz interpretować je z punktu widzenia problemów trudności edukacyjno-resocjalizacyjnych uczestników.
KOMPETENCJE:
Student potrafi postępować w sposób profesjonalny i przestrzegający zasad etyki zawodowej, poszukując optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych zachowań jednostki, uwzględniając kontekst kulturowy ich działań.

Metody i narzędzia dydaktyczne:
1. Wykład
2. Prezentacja multimedialna
3. Dyskusja moderowana
4. Analiza tekstu Ustawy
Sposoby sprawdzania i warunki zaliczenia:
Student powinien zaprezentować wybrane zagadnienie programowe w toku zajęć – praca projekcyjna; wykazać się aktywnością w toku zajęć, prezentując i argumentując własne poglądy – ocena ciągła

Obecność na zajęciach (możliwe 2 nieobecności; pozostałe muszą być zaliczone).

Lektury podstawowe:
Ustawa z dnia 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich
Majerek B., Domagała-Kręcioch A., Lubińska Bogacka M. (red.), Kategorie (nie) obecne w edukacji resocjalizacyjnej, penitencjarnej i postpenitencjarnej, Kraków eduPris 2022.

Lektury uzupełniające:
Kalinowski M., Resocjalizacja nieletnich w państwach europejskich i pozaeuropejskich, Warszawa: APS, 2005.
Kusztal J., System resocjalizacji młodzieży niedostosowanej społecznie w Polsce i w Niemczech, Kraków: WAM 2008.

Lektury podstawowe:
Ustawa z dnia 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich
Majerek B., Domagała-Kręcioch A., Lubińska Bogacka M. (red.), Kategorie (nie) obecne w edukacji resocjalizacyjnej, penitencjarnej i postpenitencjarnej, Kraków eduPris 2022.

Lektury uzupełniające:
Kalinowski M., Resocjalizacja nieletnich w państwach europejskich i pozaeuropejskich, Warszawa: APS, 2005.
Kusztal J., System resocjalizacji młodzieży niedostosowanej społecznie w Polsce i w Niemczech, Kraków: WAM 2008.

Sposoby sprawdzania i warunki zaliczenia:
Student powinien zaprezentować wybrane zagadnienie programowe w toku zajęć – praca projekcyjna; wykazać się aktywnością w toku zajęć, prezentując i argumentując własne poglądy – ocena ciągła.

Obecność na zajęciach (możliwe 2 nieobecności; pozostałe muszą być zaliczone).

Obciążenie studenta pracą:
Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin pracy studenta
st. stacjonarne
Godziny kontaktowe (wykład, ćwiczenia) 10 – wykład, 10 - ćwiczenia
Konsultacje 5
Przygotowanie się do zajęć, lektury 5
Przygotowanie pracy projekcyjnej 10
Przygotowanie się do kolokwium 10
Razem 50 godzin