Metodyka pracy pedagoga PED-SM-SRS>MetPeg-w
Logoprofilaktyka rozumiana jest jako działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu zapobieganie kryzysom egzystencjalnym, wzmacnianie poczucia sensu życia oraz rozwijanie postawy odpowiedzialności za własne życie.
W trakcie zajęć szczególną uwagę poświęca się roli pedagoga jako osoby towarzyszącej wychowankowi w procesie odkrywania wartości i sensu życia, a także jako animatora środowiska wychowawczego sprzyjającego rozwojowi osobowemu i moralnemu młodych ludzi.
Tematyka zajęć obejmuje następujące zagadnienia:
1. Logoprofilaktyka jako koncepcja wychowania inspirowana logoterapią i analizą egzystencjalną.
2. Pedagog jako logowychowawca – rola, zadania i kompetencje wychowawcze.
3. Antropologiczne podstawy logowychowania – człowiek jako istota wolna, odpowiedzialna i poszukująca sensu.
4. Wola sensu i wartości jako fundament procesu wychowania.
5. Profilaktyka pustki egzystencjalnej w środowisku wychowawczym.
6. Metody pracy pedagoga wspierające odkrywanie sensu życia przez wychowanków.
7. Dialog wychowawczy jako podstawowa metoda logowychowania.
8. Znaczenie doświadczeń granicznych (cierpienie, porażka, trudność) w procesie wychowania.
9. Projektowanie działań profilaktycznych ukierunkowanych na odkrywanie sensu życia.
10. Współpraca pedagoga z nauczycielami i rodzicami w budowaniu środowiska wychowawczego sprzyjającego rozwojowi sensu życia.
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2025/2026-L: | W cyklu 2023/2024-L: | W cyklu 2022/2023-L: | W cyklu 2024/2025-L: |
Tryb zajęć
Efekty kształcenia
Student/studentka:
posiada wiedzę dotyczącą podstaw logoprofilaktyki oraz jej znaczenia w procesie wychowania;
zna podstawowe założenia logoprofilaktyki i potrafi odnieść je do pracy pedagogicznej;
rozumie znaczenie sensu życia i wartości w procesie rozwoju osobowego młodego człowieka;
potrafi planować działania wychowawcze i profilaktyczne ukierunkowane na wzmacnianie poczucia sensu życia;
potrafi stosować metody dialogu i towarzyszenia wychowawczego w pracy z uczniami;
potrafi analizować sytuacje wychowawcze w perspektywie logoprofilaktyki;
jest przygotowany do odpowiedzialnego pełnienia roli pedagoga jako logowychowawcy wspierającego rozwój osobowy i moralny wychowanków.
Kryteria oceniania
Metody weryfikacji obejmują:
aktywny udział w zajęciach i dyskusjach;
test sprawdzający stopień opanowania wiedzy;
opracowanie projektu działań wychowawczych lub profilaktycznych inspirowanych logoterapią.
Kryteria oceniania obejmują:
stopień opanowania wiedzy teoretycznej;
umiejętność zastosowania koncepcji logoprofilaktyki w analizie sytuacji wychowawczych;
poprawność i samodzielność przygotowanych projektów;
aktywność i zaangażowanie podczas zajęć;
Literatura
Lektury podstawowe:
Kalinowska-Witek B., Lewandowska-Kidoń T., Rola pedagoga szkolnego w szkolnym systemie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2016.
Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna - podstawowe problemy i rozwiązania, Wydawca: Wydawnictwo akademickie Żak, Warszawa 2008.
Kmiecik-Jusięga K., Cele logoprofilaktyki, nowej koncepcji zapobiegania zachowaniom ryzykownym młodzieży. Założenia teoretyczne. Horyzonty Wychowania, 22 (2023), nr 62, 121-130.
Szymańska J., Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2012.
Lektury uzupełniające:
Frankl V. E., Człowiek w poszukiwaniu sensu, Wydawnictwo Czarna Owca, Warszawa 2017.
Frankl V. E., O sensie życia, Wydawnictwo Czarna Owca, Warszawa 2021.
Frankl V. E., Życie z sensem. Autobiografia, Wydawnictwo Mando, Kraków
2023.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: